Ученые ТюмГУ предложили перераспределить обязанности преподавателя между человеком и искусственным интеллектом. По их замыслу, в обновлённой модели обучения опытный специалист выполняет роль наставника, а ИИ выступает в роли спарринг-партнёра для проверки идей и собеседника, в диалоге с которым формируется мышление. Исследователи ТюмГУ считают, что разумное разделение задач и пересмотр современных образовательных программ помогут молодым специалистам развивать мышление, вместо того чтобы просто запрашивать у чат-ботов готовые решения, сообщили в пресс-службе вуза. «Мы выделили пять ключевых функций преподавателя, обеспечивающих качественное образование: экспертную, направляющую, организационную, социальную и мотивационную. В нашем подходе первые две функции были возложены на так называемых ИИ-персон, которые опирались на проверенные научные данные и ориентировались на критический диалог о работе студентов и выявление её слабых мест. Более 2000 студентов прошли дисциплины, где, на наш взгляд, живые и искусственные «учителя» выполняли то, в чём каждый из них наиболее эффективен», — отметила одна из авторов исследования, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на основе технологий ИИ ТюмГУ Ульяна Раведовская. По её словам, университетский курс можно сравнить с сложной экспедицией в неизведанную местность: до появления ИИ преподаватель одновременно был и проводником, и носильщиком, и поваром, и психологом, и главным экспертом по всем вопросам. В XXI веке роль знатока местности может взять на себя искусственный интеллект, а живой педагог сосредоточится на ключевом — организации работы студентов, их вдохновении и обучении самостоятельному учению.